滁州網(wǎng)訊  “以前總不知道怎么夸孩子，聽了‘表?yè)P(yáng)的藝術(shù)’這堂課才明白，具體的肯定比一句‘你真棒’更有力量。”周五傍晚，瑯琊區(qū)清流街道紫薇社區(qū)農(nóng)家書屋里暖意融融，剛結(jié)束“皖美護(hù)童 紫薇花開”家長(zhǎng)課堂的王女士，正和幾位家長(zhǎng)交流著育兒心得。自今年5月啟動(dòng)以來(lái)，這場(chǎng)固定在每周五晚的“家庭教育充電課”，已逐漸成為社區(qū)留守、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的暖心驛站，累計(jì)吸引超過(guò)150人次參與，用持續(xù)的專業(yè)陪伴為家庭教育注入“心”能量。

從焦慮到從容：家長(zhǎng)課堂回應(yīng)真實(shí)育兒困境

紫薇社區(qū)地處滁州市中心，轄區(qū)內(nèi)困境留守兒童與流動(dòng)兒童的家庭教育問題，一直是社區(qū)關(guān)注的重點(diǎn)。“不少家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)科學(xué)育兒方法了解有限，有時(shí)難免將‘管好溫飽’等同于‘盡到責(zé)任’。”社區(qū)黨委書記石漢偉介紹，正是基于前期走訪中了解到的實(shí)際需求，“皖美護(hù)童”項(xiàng)目將家長(zhǎng)課堂作為重要內(nèi)容，聯(lián)動(dòng)慈善組織、心理咨詢機(jī)構(gòu)及高校志愿者，構(gòu)建起“傳統(tǒng)文化+現(xiàn)代技巧”雙線融合的課程體系。

每周五的課堂上，《了凡四訓(xùn)》《顏氏家訓(xùn)》等經(jīng)典共讀，與“親子溝通話術(shù)”“情緒管理方法”等實(shí)用主題交替展開。在一期“如何說(shuō)孩子才會(huì)聽”的主題課上，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師通過(guò)情景模擬，讓家長(zhǎng)們親身體驗(yàn)“命令式語(yǔ)言”與“共情式表達(dá)”帶來(lái)的不同效果。“原來(lái)孩子哭鬧時(shí)說(shuō)‘我知道你難過(guò)’，真的比一句‘別哭了’更管用。”一位參與課堂的家長(zhǎng)在課后這樣寫道。這樣的轉(zhuǎn)變，正在不少家庭中悄然發(fā)生。

從聽講到互動(dòng)：參與式課堂激活家長(zhǎng)成長(zhǎng)力

不同于傳統(tǒng)的單向授課，紫薇社區(qū)的家長(zhǎng)課堂創(chuàng)新采用“翻轉(zhuǎn)課堂+案例研討”的模式。每場(chǎng)活動(dòng)通常分為“經(jīng)典共讀圈”“問題研討組”“經(jīng)驗(yàn)分享臺(tái)”三個(gè)環(huán)節(jié)：家長(zhǎng)們先共同誦讀經(jīng)典家訓(xùn)，再圍繞“孩子沉迷手機(jī)怎么辦”“隔代教育有矛盾如何溝通”等真實(shí)案例展開討論，最后再由社區(qū)中的“優(yōu)秀家長(zhǎng)”分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種“帶著問題來(lái)，拿著方法走”的參與方式，讓課堂始終保持著高參與度和活躍氛圍。

從課堂到社群：多方資源共筑支持網(wǎng)絡(luò)

“皖美護(hù)童”家長(zhǎng)課堂的持續(xù)開展，離不開“社區(qū)+慈善+志愿力量”的多方支持。轄區(qū)內(nèi)心理咨詢機(jī)構(gòu)定期派駐專業(yè)講師，高校志愿者協(xié)助活動(dòng)組織與現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)，愛心企業(yè)提供物資支持。這種“資源整合、服務(wù)協(xié)同”的模式，不僅讓課程實(shí)現(xiàn)“零費(fèi)用、高質(zhì)量”，也確保每一個(gè)有需要的家庭都能平等獲得成長(zhǎng)支持。

如今，周五的家長(zhǎng)課堂已成為紫薇社區(qū)一張溫潤(rùn)的“教育名片”。更令人欣慰的是，一批參與課程的家長(zhǎng)正陸續(xù)加入“愛心家長(zhǎng)”志愿者隊(duì)伍，將收獲的溫暖與理解傳遞下去，反哺社區(qū)關(guān)懷體系。“家長(zhǎng)的成長(zhǎng)，是給孩子最好的禮物。”石漢偉表示，未來(lái)社區(qū)將繼續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容，計(jì)劃增設(shè)“父親專場(chǎng)”“青春期專題”等特色課，讓“紫薇花開”的陪伴更細(xì)致、更持久，以家庭教育的微光，照亮社區(qū)成長(zhǎng)的每一個(gè)角落。（刁薇薇）