3月19日，安徽省16個市相繼發(fā)布了中小學春秋假實施方案，中小學春秋假制度正式在安徽省全面鋪開。
今年，各市均把首個春假定于4月1日至4月3日，與清明假期連休形成6天小長假，實施對象主要為義務(wù)教育階段一年級至八年級學生。
在今年2月初舉行的安徽省兩會上，“設(shè)置中小學春秋假”被首次寫入省政府工作報告。從寫入報告到16市同步落地，僅用了兩個月時間，其推進速度之快、覆蓋范圍之廣，引發(fā)社會各界強烈反響。
春秋假是什么假
春秋假是指在春季和秋季學期中，為中小學生增設(shè)有別于寒暑假的短假期。
早在2025年3月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《提振消費專項行動方案》就提出，“鼓勵有條件的地方結(jié)合實際探索設(shè)置中小學春秋假”。當年9月，商務(wù)部、國家發(fā)展改革委、教育部等9部門印發(fā)的《關(guān)于擴大服務(wù)消費的若干政策措施》提出，“探索設(shè)置中小學春秋假，相應(yīng)縮短寒暑假時間，增加旅游出行等服務(wù)消費時間”。
2025年11月，浙江省率先在全省范圍推行中小學秋假。除杭州外其余10個地級市均將3天秋假安排在11月中下旬，與周末銜接形成5天小長假。而杭州部分城區(qū)的秋假則更早，在當年的9月28日開啟，與國慶、中秋假期連休，形成較長時間的親子出行窗口。
除了浙江，在安徽各地官宣春秋假之前，還有江蘇、四川、廣東、湖北等省份已正式推行或明確實施中小學春秋假制度。
安徽省作為文化旅游資源大省，擁有黃山、九華山等豐富的自然與人文景觀，但旅游淡旺季失衡、學生集中出行壓力大等問題依然存在。“春秋假將破解假日經(jīng)濟‘潮汐效應(yīng)’痛點，盤活淡季文旅市場，撬動文旅消費的新增長點。”長期關(guān)注文旅發(fā)展的省政協(xié)委員程炳杰表示。
六安市輕工中學教師杜琳琳告訴記者，她非常期待春秋假的到來，于教育而言，它打破了課堂與自然的壁壘；于家庭而言，它帶來了其樂融融的親子時光；于社會而言，它推動了旅游市場淡旺季的均衡發(fā)展。
從教育的溫度到經(jīng)濟的熱度，春秋假的呼聲越來越高。在此背景下，春秋假在安徽落地水到渠成。
新來的假期怎么過
增設(shè)中小學春秋假，有利于引導學生從課本走向自然和社會，促進身心健康、全面發(fā)展。同時，假期催生的旅游、研學等需求，也能為提升服務(wù)消費注入動力。
黃山市教育局在官宣中就表示：“春假的意義，就是讓孩子走出課堂，去擁抱自然、感受美好。在春風里開懷奔跑，在陪伴中升溫感情。讓這個春假，成為孩子記憶里溫暖的時光。”同時提醒大家，“合理規(guī)劃行程，出行記得做好防護，可銜接清明假期錯峰出行，解鎖更長親子時光哦！愿大家不負春光，不負陪伴！”
為了防止把春秋假變相為補課時間，安徽省多市在發(fā)布的辦法中要求學校在春秋假期間必須嚴守“紅線”，不得增加課程課時，不得組織集體補課或講授新課，假期結(jié)束后不得立即組織考試。蕪湖市更明確提出了“不補課、不調(diào)休、不增負”的剛性要求。對于小學一、二年級，原則上不布置書面家庭作業(yè)；其他年級也嚴控作業(yè)總量。
增加假日會不會耽誤正常教學？省教育廳相關(guān)部門負責人表示，春秋假時間從每學期教學計劃中的機動周內(nèi)統(tǒng)籌安排，確保國家課程方案規(guī)定的學年總教學周數(shù)不變、教學任務(wù)不受影響。
家長沒空帶孩子度假怎么辦
春秋假實施的對象是一年級至八年級的學生，但是牽涉到的群體遠不止學生。家長作為未成年人的監(jiān)護人，也是能不能讓孩子過好春秋假的關(guān)鍵因素。
對此，合肥、蕪湖、宣城等多地迅速作出回應(yīng)。宣城市人力資源和社會保障局、市總工會、市教體局聯(lián)合發(fā)布倡議書，鼓勵用人單位在保障正常生產(chǎn)秩序的前提下，支持職工將帶薪年休假與孩子的春秋假“巧妙拼合”，實現(xiàn)錯峰休假。蕪湖市更明確提出，鼓勵用人單位優(yōu)先保障有子女在義務(wù)教育階段就讀的職工享受年休假、調(diào)休或補休。
針對請不了假的雙職工家庭存在的“看護難”問題，多地推出了“愛心托管”兜底方案。在合肥，社區(qū)服務(wù)中心、工人文化宮、婦女兒童活動中心等場所將提供公益托管服務(wù)；學校將開放教室、運動場館、圖書館，開展體育鍛煉、科技實踐等活動，不收取托管服務(wù)費。銅陵市明確，教育、發(fā)改、科技、公安等13個部門將聯(lián)合做好服務(wù)保障，針對看護困難的學生，由學校提供兜底托管。
“這不是簡單地把孩子圈在一起寫作業(yè)。”合肥經(jīng)開區(qū)芙蓉中心環(huán)翠社區(qū)的一位負責人介紹，社區(qū)此前探索的“了不起的環(huán)翠少年”項目，通過孩子參加活動帶動家長參與社區(qū)事務(wù)，兩年來鄰里之間的投訴率下降了五成。“春秋假的托管服務(wù)，如果能復制這種模式，完全可以成為基層治理的黏合劑。”
人社部門鼓勵用人單位彈性休假，文旅部門開發(fā)假期產(chǎn)品，工會組織參與權(quán)益保障，社區(qū)提供托管服務(wù)——春秋假制度背后是一場多部門的聯(lián)動。首次到來的春假能否成為“成長的假期”而非“焦慮的假期”，仍需時間和實踐的檢驗。（記者 陳婉婉）